三年级语文《荷花》课件
一、教学目标:
1、学会本课的12个生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。养成积累语言的良好习惯。
3、欣赏荷花的`美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。
二、教学重点:
理解荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像一大幅活的画,
三、教学难点:
体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
四、教学时间:
一课时
五、教学准备:
布置学生搜集有关荷叶、荷花的文字资料或图片资料。
第一课时
一、谈话激趣,导入新课。
同学们,你们喜欢花吗?今天,我们就来欣赏一些美丽的花。(点击课件,大屏幕出现荷花图片。)你们喜欢这些荷花吗?现在,我们就来学习一篇描写荷花的课文。
二、教师交待学习目标,检查预习。
1、教师交待学习目标
2、检查预习
a、说说你在预习中懂得了什么?(侧重解决生字新词)
b、指名朗读课文。
三、师生互动,共定学习任务。
1、提出自己的疑问。
2、共定学习任务:理解我仿佛是一朵荷花时眼前出现的景象。
四、合作互动,完成学习任务。
1、自由读这一段,思考:我仿佛是一朵荷花时眼前出现的景象。
2、学生合作、讨论
3、学生汇报,教师根据学生的回答点击课件。(点击课件,出现相应的画面。)
4、思考:我是一朵荷花,蜻蜓会和我说什么呢?学生讨论、回答。
5、思考:为什么样我仿佛
成了一朵荷花,表现了荷花的什么特点呢?
6、有感情地朗读。
五、小结
1、有感情地朗读课文。
2、今天,我们体会了我仿佛是一朵荷花时眼前出现的景象,感受了荷花的美。学了这一段,你想说些什么?(学生自由发言)
六、布置作业
1、书写生字词
2、背诵这一自然段。
教学目标:
同学们,这就是从碧绿的年夜圆盘之间冒出来的荷花,你们想想看,这些黑荷花从年夜圆盘之间冒出来,仿佛是想干什么?
“挨挨挤挤”施展阐发了荷叶很多,“碧绿”不是一般的绿,是比绿色还要绿,说明荷叶颜色很美,“年夜圆盘”是写荷叶形状象个圆盘,而且很年夜,也很美。
3.理解课文内容,感觉荷花的瑰丽,培养爱美的情趣战热爱年夜自然的感情。
4.体会作者丰厚的想象,进修边阅读,边想象画面的读书方法。
教学重点:
(3)、有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。
教学难点:
理解“冒”、“把眼前的一池荷花看作一年夜幅活的画……”等语句。
一、谜语导入,激起兴趣:
1.今天老师要出一个谜语考考年夜家,我们比一比,看谁最聪明!“瑰丽小姑娘,立在水由央,身穿黑衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)
2.今天我们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)
二、初读课文,整体感知:
1.师出示:看,说着,荷池就到了。师范读课文。
2.自由读课文,把课文读正确、流利。
3.出示生词,指读,正音:
(迫不及待 非常高兴 欢天喜地 非常激动)
三、研读课文,体会感情:
(一)进修第一、二、三自然段:
5、面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。我们战作者一样被荷花池的美景陶醉了,那么我们怎样才能读出这种感觉呢?请同学们操演有感情地朗读课文1-3小节。
师:你真会读书,体会得很好,也很会说话!还有哪位同学也喜欢这一句的,也来读一读!
2.有感情地朗读课文,积累优美语行。
(二)、进修4、5段:
(2)、有的花瓣全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
(自由读全文)
感觉荷花瑰丽的姿态,体会作者丰厚的想象,培养对年夜自然美的体验。
你的感觉就是最美的!
(4)、黑荷花在这些年夜圆盘之间冒出来。
你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了!
我也觉得这个冒字用得出格美,同学们,请用心读读前后几句话,想想,“冒”字还可以换成别的什么字?
“跳”! “探”! “蹦”! “伸”! “钻”!
但是,你们说的这些字眼作者用了没有呢?没有!尽管意思差未几,但作者什么都没用,就用了这个“冒”字,是不是?为什么?同学们,不着急,好的字眼,美的字眼,是需要用时间慢慢去嚼的。这样,你们先读读这段课文,体会体会,你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来,才可以叫做冒出来。
4.师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?
太好了!迫不及待地长,兴高采烈地长,非常激动地长,欢天喜地地长,这就是冒出来呀!想不想看一看这样冒出来的荷花?
师:美吗?喜欢吗?想读吗?那就美美地读吧,可爱的荷花仙子们!”
(4)、如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来陈说你什么?
(荷花想到外面来透透气!
(5)、为什么我过了好一会儿,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。
她想让人们都来观赏她!
她想战我们交朋友!让我们赏识她的瑰丽!)
引导学生读描写荷花美的句子:抓住“有的……有的.……有的……”进修描写荷花不同姿态的句子。
师:课文中一共描写了荷花的哪些姿态?找到读一读!
2、多美的黑荷花呀!千姿百态,生机勃勃,让我们一起有滋有味,满怀热情地嘉赞这瑰丽、迷人的荷花吧!
(师生齐读第二段)
3、这么多的姿势,真是千姿百态呀!怪不得作者说,看看这一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一年夜幅活的画,那画家的本领可真了不起!同学们你们知道这位画家是谁吗?
4、是奇异的年夜自然为我们造就这么瑰丽的画卷,是奇异的年夜自然让我们感觉到荷花那布满背上精神的力量!何等了不起的年夜自然啊,不由的你不去热爱她!不去赞颂她!年夜自然这么奇异,给我们奉献了这么美的画,看着这么美的荷花,摘一朵拿回家行吗?让我们热爱年夜自然的同学一起来,取年夜自然对话,夸夸我们这位了不起的画家!”(齐读第三段)
1.自由读一、二、三自然段,一边读一边找,把你认为写得最美的句子划下来,体会体会,这句子美在什么处所。(默读,勾画自己认为最美的句子)
引导学生读描写荷叶美的句子:抓住“挨挨挤挤”,“碧绿”,体会荷叶的长势美战形态美。
1、听录音,接洽:这两段写什么?从哪里看出来的?
2、进修第四段:
(1)、面对一池的荷花,作者想到了什么?
1. 能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语,重点理解体会“挨挨挤挤” “冒”词语的含义作用。
(静态美:穿着雪黑的衣裳,站在阳光下,色泽照人;
动态美,风吹来,取一池的荷花一起翩翩起舞,十分瑰丽。)
(3)、蜻蜓陈说我飞行的欢快,小鱼陈说我做了好梦,说明什么?
(它们生存在荷花池里十分欢快,从而衬托出荷花的瑰丽。)
(1)、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的年夜圆盘。
她想背人们展示她的瑰丽!
(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)
(6)播放音乐,再创想象,拓展语感:
(2)、想象中的我美吗?美在哪里?
(学生自由朗读第四自然段)
师:我感觉年夜家都陶醉了,谁来做我们第一朵荷花!第二朵、第三朵在哪里?这么多荷花!好吧,你们就都做荷花吧!让我们闭上眼睛,静静地、静静地,用心灵去看、去听、去感觉荷花荷花的世界吧!
喜欢就是喜欢,不需要理由!
四、总结:
同学们,荷花是瑰丽的,年夜自然是奇异的,让我们热爱荷花,热爱年夜自然,善待年夜自然吧,这样年夜自然才会善待我们人类!也让我们热爱生存吧,热爱生存的人,她的人生将是瑰丽而精彩的!
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