小学数学《年、月、日》教案

小学数学《年、月、日》教案

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学数学《年、月、日》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学《年、月、日》教案1

教学目标：使学生进一步认识年、月、日的有关知识，能比较熟练地判断大月、小月和平年、闰年，进一步培养学生的判断、推理能力。

教学过程：

　　一、揭示课题

1、口算。

练习九第4题。小黑板出示，指名口算。

2、揭示课题。

猜谜：小宝宝，真稀奇，身穿12件衣，每月它要脱一件，脱到年底剩张皮。（打一物）谜底：挂历。

提问：日历上第一张和最后一张各是几月几日？每天一张，撕完一本日历要多长时间？一年里有多少月，是多少天？

说明：这些知识都是上节课中学到的关于年、月、日的知识，这节课就进一步练习年、月、日的有关内容。

板书课题。

二、整理知识

1、出示下表：

世纪

年

月

日

31天（ ）

30天（ ）

29天（ ）

28天（ ）

2、提问整理。

1个世纪是多长时间？（板书：100年）

说明：1901－20xx年是20世纪，20xx－2100年是21世纪。

1年是多少个月？（板书：12个月）

有31天的月份叫什么月？大月是哪几个？（板书：一、三、五、七、八、十、十二）

是30天的月份叫什么月？小月是哪几个？（板书：四、六、九、十一）

是29天或28天的是哪个月？哪个年份二月是29天，哪个年份是28天？

（板书：闰年二月 平年二月）

你是怎样记住大月和小月的？怎样判断某一年是闰年还是平年？平年全年多少天？闰年全年多少天？

3、介绍上旬、中旬和下旬。

我们习惯上还把一个月分为上旬、中旬和下旬。每个月1－10日是上旬，11－20日是中旬，21日到这个月的最后一天是下旬。

提问：每个月的上旬或者中旬都是多少天？一月下旬是多少天？四月下旬多少天？二月下旬多少天？

　　三、组织练习

1、口答。

（1）一年中有（ ）个月，分成（ ）个季度。

（2）一年中有（ ）个大月，（ ）个小月。

（3）3月1日前一天是（ ）月（ ）日或（ ）日。

（4）1988年是（ ）年，1998年是（ ）年。

（5）平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。

（6）平年第一季度有（ ）天，闰年第一季度有（ ）天，第二季度有（ ）天，第三季度有（ ）天，第四季度有（ ）天。

2、练习九第5题。

小黑板出示，让学生做在书上。

学生口答练习结果，老师板书，并要求说明判断的理由。

3、补充判断题让学生判断，说明理由。

（1）一年中有6个大月，6个小月。…………（ ）

（2）每年都是365天。…………………………（ ）

（3）头一年2月29日爸爸去了一次北京，第二年2月29日记他又去了北京。………………………………………………（ ）

（4）1998年是闰年。………………………………（ ）

4、练习九第6题。

小黑板出示。让学生看题目要求，说明要怎样做。

第（1）题：第一个答案经过了8个月对吗？为什么？第二个答案经过了5个月对吗？为什么？第三个答案，经过了4个月对吗？为什么？

括号里该填哪个答案？

第（2）题：让学生做在书上。提问：你选择的第几个答案是正确的？为什么？

5、练习九第7题。

学生填在书上，口答核对。结合进行思想品德的教育。

6、练习九第8题。

学生独立思考后口答，如有困难，老师提示。

四、课堂小结

这节课练习了什么内容？对年、月、日的知识你知道了哪些？

猜谜：

我们已经知道了时间单位年、月、日的许多知识，猜猜这个谜语是什么：最短又最长，最慢又最快，最便宜又最宝贵的，是什么？

学生猜出是“时间”后，结合进行珍惜时间的教育。

五、课堂作业

练习九第9、10题

小学数学《年、月、日》教案2

年、月、日是在学生已经掌握了时、分、秒之间的关系，形成了较短时间观念的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的感性经验。有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，学生有了形成较长时间观念的基础。但是，学生对现行历法中年月日的制定还不够了解，对平年、闰年的有关知识也比较陌生。因此，本节课要在学生生活经验的基础上，借助年历卡、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为具体，使学生在不知不觉中系统地掌握了有关年、月、日的知识。

设计理念

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，根据新课标以学生的发展为本的思想，将学生的观察、操作、比较、推理、发现等活动贯穿教学的始终，使学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展。整个过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，使学生真正动起来，使课堂真正活起来。

教学目标

１、知识与技能：

结合生活经验，认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月的天数及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。

２、过程与方法：

在经历自主探究年月日之间关系的过程中，培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。

３、情感与态度：

培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。对学生进行珍惜时间教育。

教学重点

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。建立年、月、日的时间观念。

教学难点

记住各月的天数及闰年的判断方法。

教学准备

多媒体课件、年历卡、探索记录卡。

教学流程

一、设置悬念

老师的邻居家有一个孩子，叫小明。他今天过生日。同学们看（课件播放小明吃蛋糕的场面），小明吃得多开心 ……此处隐藏4575个字……

5．知识拓展：一年中，为什么有7个大月，4个小月？

师：每年大月有7个，小月有4个，这其中有一段有趣的历史小故事。(播放录音：大月、小月的由来)

(学生恍然大悟，原来这都是人为规定的)

设计意图：大月、小月的特殊安排使学生心中有一个大大的“？”。回溯历史，既解疑释惑，又丰富和拓宽了学生的视野，使数学学习渗透着浓浓的数学文化。以英文August(八月)与国王的名字(奥古斯都)印证八月的演变，令学生折服

小学数学《年、月、日》教案7

一、教材分析：

1、通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。

2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。

3、让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学乐学的兴趣。

4、渗透珍惜时间的思想教育。

二、学情分析：

年月日”的知识与学生的.生活紧密相关，学生有一定的生活经验，对现行历法中年月日的制定有一定了解，但对平、闰年的有关知识比较陌生，学习起来有一定的难度。但是，学生已能利用相关教学平台及上网查阅有关资料进行学习，相信学生能够通过课前的自主学习获得比书本更丰富的知识。

三、教学目标；

1、知识与技能：使学生认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数。

2、过程与方法：通过观察、操作、实践，探究年月日之间的关系，培养学生的探索精神、思维能力。

3、情感态度与价值：培养学生热爱科学、乐于探求知识的精神。同时教育学生要珍惜时间。

四、教学重点和难点：

1、教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

2、教学难点：掌握并熟记一年中的大月和小月。

五、教学过程：

师：同学们，喜欢猜谜语吗，请同学们猜一猜是什么？

1、课件出示：

一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历。

2、揭示课题：

（1）同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。

（2）从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？

（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？

六、巩固练习

1、一年有（）个大月，有（）小月。

2、9月1日开学的前一天是（）月（）日；

3、12月30日的后一天是（）月（）日；

4、你的生日是（）月（）日；

5、你还能提出什么样的问题来考考同学们？

七、全课总结：

1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？

2、猜谜语。师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？

小学数学《年、月、日》教案8

教学目标：

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

教学重点：掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

教学难点：用自己喜欢的方法，快速而准确地判定某一年份是平年还是闰年。

教学对策：让学生在不同的情境中讨论，总结出自己的方法。

教学准备：年历片，补充资料。

教学过程：

一、设疑激趣

1、提问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识?(一年有12个月，有3l天的月份是大月，有30天的月份是小月……)

2、谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗?

小明说：我有一个非常可爱的弟弟，他是20xx年出生的，再过几天就满一周岁了。全家人都在为弟弟准备过生日呢，我也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可20xx年的年历上怎么没有弟弟的生日呢?同学们，你们知道这是怎么回事吗?

提问：你对这个问题是怎样理解的?

二、主动建构

1、探究活动一。

谈话：请同学们拿出自己的20xx年和20xx年的年历卡，对比着找一找,小明的弟弟应该是20xx年的哪一天出生的?

反馈：找到了小明弟弟的生日了吗?为什么会出现这种情况?

小结：20xx年2月的天数和20xx年2月是不同的。小明的弟弟应该是20xx年2月29日出生的。可20xx年的2月只有28天．没有29日，所以小明在20xx年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年。(揭示课题：认识平年、闰年)

谁来说一说20xx年和20xx年，哪一年是平年?哪一年是闰年?

活动：这样一来．平年和闰年的天数也是不一样的，你能很快算出像20xx午这样的闰年全年有多少天?

交流：你是怎样算的，(肯定"365一l＝366天”的算法)

2、探究活动二。

拿出年历表观察1997—20xx年2月的天数，完成下面的问题。

(1)先和同组同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年。(2)你还有什么发现?将你的发现和小组内的同学交流

交流：

学生按要求活动。教师参与学生的活动。

反馈：谁来汇报一下，从1997—20xx年2月的天数中，你发现了什么?

归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。提问：那么公历中哪些年是平年，哪些年是闰年呢?各小组在1997-20xx年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现?

各小组汇报计算结果和本组的发现。

归纳：除以4没有余数的数是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。

3、知识链接：你知道吗?

录音配音乐解说：地球自转一圈为一天，地球绕太阳转动一周为一年。地球绕太阳转动一周的时间是365天5小时48分46秒，这样每年就大约比365天多6小时，4年累计下来大约就多了24小时，将多出的这一天放在2月．2月就有29天。所以，通常每4年中就有一年的2月是29天，人们把这一年称为闰年。

三、应用拓展

1、完成“想想做做”第l题。

提问：他们说的年份是平年还是闰年。

（1）谈话：你还能像他们这样说一说一些值得纪念的事件是在哪一年发生的吗?这一年是平年还是闰年?先在小组里互相说一说。指名在全班交流。(学生有可能说到整百年)